今天真够热的，太阳火辣辣地烤着整个校园，树上的叶子似乎一动不动地蜷在那里，所幸的是这个学期已接近尾声，不用天天在烈日底下奔波了。课间看见孩子们依旧在操场上奔跑，挥汗如雨，对于玩他们总有使不完的劲儿，对于学习可打不起八分精神，他们的期盼应该是作业少少，好玩的游戏多多。极少在中午布置数学作业，好像是第二次，下午第一节课走进教室时，班级像一个菜市场闹哄哄的，张张脸上挂着汗珠，还沉浸在课间玩游戏的兴奋劲中，从课前准备可以窥见孩子们的大致学习习惯如何。

孩子们大概不怎么喜欢期末复习，音乐课没有了，体育课没有了，美术课没有了，每天在学校主要是重复两件事情：做试卷和校对、订正试卷，两个班我总共拿了3节非基础学科课，两节音乐课和一节体育课，我想对孩子们说抱歉。早上第三节，听见学生在那里呼喊：让我们上一节体育课嘛！真可怜，呵呵！体育老师并没有把孩子们带到室外，而是留在教室里抄词语。

下午第一节采用自批的形式，因为题目不难，问及某些学生为什么没完成，答案是中午抄语文《孟建平》试卷中的题目，都没有休息，所以来不及完成，我没去考证学生的话是否属实，也不了解中午语文作业量有多少，但我纳闷的是下午不是没语文课吗，怎么中午就要完成作业？或许这是语文学科的特质？第二节课看见黑板上又布置了语文作业，好像是：1、孟建平试卷一张2、继续背诵课文3、抄写昨天听写的词语2遍（全对的不用）4、抄孟建平30至38页打勾题。

不管是平时还是期末复习，相对于数学，语文作业肯定是多得多的，学习负担也会重些，这是学科的差异吗？因为不了解其他班语文作业布置情况，所以无从评论。但是从学生的角度讲，特别是那些中上或优秀的学生，这样的复习和抄写有些残忍。其实复习的最大收益者是处于中下游的学生，只是苦了那些学业上已经非常突出的学生。同时我又在思考另外一个问题：如果我是语文老师，会布置这么多作业吗？内心的想法是应该不会，但是谁知道呢，没有实践就没有发言权，每个老师的出发点都是为了学生，但有时候“分数论”的环境导致了我们老师走向另一个极端：一切为了分数。

二年级八九岁的孩子，不应该学得这么辛苦，在大力号召素质教育的今天，真的减负了吗？还是学生除了参加更多的活动，作业也越做越多了呢，“题海战术”依然是老师的“法宝”。复习功课，我一个星期上16节的数学课，倒不觉得辛苦，其实孩子们比我辛苦一些，作为老师问心无愧就好，不要过分看重考试的结果，如果孩子们对一门功课渐渐失去兴趣，甚至感到厌烦，那才是教育最大的失败。

评价一个老师的优劣，不能仅仅看期末成绩，应该从平时的各个方面考虑，综合评价，比如责任心、爱心、工作态度、教学水平、管理能力、对后进生的关注度等等，评价一个班级也是如此，要看平时的学习习惯、思维能力、语言表达能力等，这是我慢慢明白的道理。(6.19晚)